Данные задания могут быть использованы при организации недели русского языка в школе, например, как игра между классами одной параллели. Перед началом игры каждая команда придумывает себе название и выбирает капитана.

Читать полностью →

Предмет: Русский язык, 5 класс, по учебному комплексу под редакцией С.И. Львовой. Тип урока: Открытие новых знаний. Развитие умений применять ранее изученные понятия. Цель как деятельность учеников: узнать, что такое устаревшие слова, и научиться находить их в тексте; правильно употреблять устаревшие слова;

Читать полностью →

В командах по 6 человек. Раздать чистые листы (2) и цветные карандаши (зеленый, черный, красный, коричневый,желтый). Пока команды выполняют задания, зрители могут заработать баллы для своих команд, выполнив задания из презентации

Читать полностью →

*«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых,— для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». * (К.Г.Паустовский) Почему говорят, что наш язык богат, ярок, выразителен? Что за этими словами стоит? Как можно понять смысл этих слов? Как часто мы произносим эти фразы, ведя уроки русского языка, а в сознании школьников они даже не задерживаются. Чтобы ученики смогли наглядно представить богатство языка, его способность эмоционально и красочно рисовать образы, передавать эмоции, можно в качестве основы урока использовать яркий текст и при обобщении лингвистического материала опереться на его визуальный образ, созданный автором.

Читать полностью →

Смысл заглавия романа. Как сам Лермонтов объясняет свой замысел в предисловиях ко всему роману и журналу Печорина? «Может быть, некоторые читатели захотят узнать мое мнение о характере Печорина? – Мой ответ – заглавие этой книги. «Да это злая ирония!» - скажут они. – Не знаю», - пишет М.Ю. Лермонтов в «Предисловии» к «Журналу Печорина». В этой связи слова Б.М. Эйхенбаума об «ироничности», падающей на слово «нашего» как олицетворение эпохи, а не личности, представляются весьма спорными. Надо сказать, что Эйхенбаум сделал такой вывод на основе «первоначального» заглавия – «Один из героев начала века», где ирония отсутствует и, по мнению исследователя, есть прямой намек на декабристов. Но впоследствии было доказано, что не было никогда названия «Один из героев начала века». Просто заглавие было написано непонятным почерком, отчего возникли недоразумения.

Читать полностью →

Вспомним героя мультфильма «В стране невыученных уроков» Витю Перестукина, когда он ломал голову над написанием суффиксов –ек– и –ик–. Подобно герою мультфильма наши ученики также порою стоят у доски и гадают, какое же правило им применить для написания нужного слова, при этом они далеко не всегда начинают с определения части речи и морфемы, в которой пропущена буква. Кстати анализ результатов ЕГЭ тоже подтверждает тот факт, что большое количество ошибок учащиеся и выпускники допускают именно при выполнении заданий, связанных с анализом морфемной структуры слова и установлением словообразовательных связей между словами, что неизменно приводит к орфографическим ошибкам в написании слов.

Читать полностью →